viernes, 11 de mayo de 2012

El reglamento de la vida escolar

Es necesario señalar que cualquier acto humano, requiere de un reglamento que norme los comportamientos dentro de un marco de justicia, amistad, colaboración y disciplina.

En los centros escolares, se considera necesario establecer un reglamento que regule la conducta en las instituciones, en el cual debe ofrecerse:
  • La línea pedagógica del centro; a través de principios ideológicos.
  • La estructura de gestión participativa.
  • Los derechos y los deberes de padres, alumnos y profesores.
  • Las normas de convivencia generales y su forma de control.
  • Las actividades que ya se han hecho costumbre y que marcan un estilo de vida educativa.

El fin de un centro escolar es posibilitar a los alumnos que accedan a la cultura, con el cual les permitirá realizarse en la vida. Se considera que en cuanto más acervo cultural posean más posibilidades tendrán para realizarse libremente.Cualquier grupo humano, para entenderse, para hacer algo en común, para convivir, sencillamente necesita una normativa que refuerce los derechos de los más débiles, impida los abusos de los más fuertes y anule los privilegios de los más listos.


Características clave de las escuelas efectivas


La efectividad de las escuelas se encuentra determinada por algunos factores, los cuales  no deben considerarse como independientes uno de otro, por lo cual se destacan vínculos entre éstos.
  1. Liderazgo profesional: es un factor clave. Según Gray, considera que la importancia del liderazgo de la dirección es uno de los mensajes más claros que no ofrece la investigación sobre efectividad escolar.  El liderazgo no se relaciona simplemente con la calidad de los líderes individuales aunque esto sea, por supuesto, importante.  También resulta fundamental el papel que juegan los líderes, su estilo gerencial, su relación con la visión, valores y metas de la escuela, y su manera de abordar el cambio.   
  2. Visión y objetivos compartidos: La investigación ha demostrado que las escuelas son más efectivas cuando el personal construye un consenso sobre los objetivos y valores de la escuela y los pone en práctica mediante las formas sólidas  de colaboración en el trabajo y la toma de decisiones.  
  3. Ambiente de aprendizaje: El ethos de una escuela está determinado en parte por la visión, los valores, los objetivos de los maestros, la forma en que trabajan juntos y por el clima en que se desempeñan los alumnos:  el ambiente de aprendizaje.  Las características particulares que resultan de lo anterior, parecen traducirse en un ambiente ordenado y un medio de trabajo atractivo.
  4. La enseñanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar: Los propósitos básicos de las escuelas son la enseñanza y el aprendizaje.  Éstas parecerían ser actividades obvias en una escuela efectiva, pero la investigación sugiere que las escuelas difieren enormemente en el grado en que se concentran en su propósito primario.
  5. Enseñanza con propósito: La calidad de la enseñanza es unelemento central en la escolaridad efectiva, esta está determinado  por la calidad de los maestros de la escuela y, como hemos visto, la contratación y reemplazo de maestros juega un papel importante en el liderazgo efectivo.
  6. Reforzamiento Positivo: El reforzamiento, ya sea de disciplina o de retroalimentación a los alumnos, es un elemento importante de la escolaridad efectiva. Walberg encontró que el reforzamiento era el factor más poderoso de todos.   Los premios, otros incentivos positivos y la existencia de reglas claras están más asociados con la probabilidad de mejores resultados que el castigo.
  7. Seguimiento de los avances: Mecanismos establecidos para evaluar el funcionamiento y adelanto de los alumnos, de los grupos y de la escuela en general, así como de los programas de mejoramiento, son características importantes de muchas escuelas efectivas.  
  8. Expectativas elevadas: Las altas expectativas corresponden a un papel mas activo por parte de los maestros, al ayudar a los alumnos a aprender.
  9. Derechos y responsabilidades de los alumnos:  elevar la autoestima de los alumnos, cuando ésos tienen un papel activo en la vida de la escuela y cuando se les otorga una parte de a responsabilidad sobre su aprendizaje.  
  10. Colaboración Hogar-Escuela: Beneficios positivos cuando los padres ayudan en el aula y en la institución.
  11. Una organización para el aprendizaje: Formación y actualización del personal académico basadas en la escuela.


La evaluación de la secundaria


La evaluación es considerada como aquel acto que se basa en emitir juicios de valor, a partir de una conjunto de información, con el fin de tomar decisiones.

La enseñanza está al servicio de la educación, y por lo tanto, deja de ser objetivo central de los programas la simple transmisión de información y conocimientos. Existiendo una gran necesidad de una mayor atención del proceso formativo, en donde la capacitación del alumnado está centrada en el autoaprendizaje, como proceso de desarrollo personal. La evaluación debe permitir la adaptación de los programas educativos a las características individuales del alumno, detectar sus puntos débiles para poder corregirlos y tener un conocimiento cabal de cada uno.

Uno de los  centros que permiten evaluar la educación es:
  • CENEVAL (Centro Nacional de Evaluación Superior AC):
 Ofrece 3 tipos  de instrumentos de evaluación:

    1. Examen nacional de ingreso a la educación media superior (Exani I)
    2. Examen nacional de ingreso a la educación Superior (Exani II)
    3. Examen general de Calidad Profesional (EGCP)
Su objetivo es  diseñar, elaborar, aplicar  y calificar exámenes indicativos, de alcance nacional para los niveles medio superior y superior del país.

De manera especial, hablaremos del Exani I, el cual pretende dotar a las instituciones de educación media superior de elementos de juicio para realizar un proceso equitativo y objetivo de selección de los aspirantes e informar a los principales agentes educativos acerca del estado que guardan poblaciones e individuos respecto de habilidades y conocimientos considerados esenciales en un aspirante a ingresar en alguna instituciones de  nivel medio superior. El EXANI I puede ser un herramienta útil en el proceso de evaluación de la educación secundaria a nivel nacional, aunque el alcance y significado de la información que de el se deriva debe interpretarse dentro de los márgenes que desde el propio diseño del instrumento se han establecido.

miércoles, 9 de mayo de 2012

La gestión escolar en la transformación de los centros escolares

La Gestión escolar, desde la perspectiva de la SEP, es considerada como  un proceso amplio, integral y participativo, cuya esencia es la transformación de las instituciones educativas y que se concreta en la construcción de los proyectos educativos institucionales. La Gestión escolar, se encarga de la dinámica en los centros escolares y es sinónimo de acción y efecto de la administración del centro de trabajo. 

No obstante, algunos de los elementos que intervienen en la efectividad de los centros escolares son :

  • Clima Organizacional
  • Cultura Organizacional
  • Estructura
  • Recursos
  • Servicios
  • Evaluación
  • Intervención de otras organizaciones
Para logar la transformación del centro escolar, es de vital importancia considerar  ámbitos pedagógicos , administrativos, escolares, e incluso directivos, así como ciertos rasgos:
  • Objetivos comunes
  • Trabajo colaborativo
  • Formas de comunicación
  • División del trabajo
  • Conflictos o negociación
  • Desajustes de intereses
  • Relación maestro alumno
  • Nivel de participación, asociación y vinculación con los padres de familia
  • Trabajo colaborativo en los proyectos
  • Evaluación el avance de los alumnos
  • Seguimiento de valores
  • Nivel en el logro de objetivos comunes
  • Administración del tiempo


martes, 8 de mayo de 2012

Panorama sobre la Igualdad de oportunidades educativas en secundaria

A partir de 1993, la educación secundaria adquiere un carácter obligatorio. En este momento, Reimers observa que surgen nuevas oportunidades, tales como el ingresar a un centro escolar, concluir el ciclo escolar, de que lo aprendido se incorpore a un entorno social.
Esta decisión, permitió que la secundaria se convirtiera en un nivel comprensivo, prolongó el tronco común y amplio la igualdad de oportunidades educativas, lo cual se traduce a igualdad de oportunidades sociales.

Sin embargo se observa que los estudiantes no están adquiriendo los conocimientos que les permitirán desenvolverse en un área social.

Obstáculos que bloquean el aprendizaje de la escuela


Algunos obstáculos que intervienen en el aprendizaje de la escuela son los siguientes:
- La rutinización de las prácticas profesionales: Es aquella que se adquiere al repetir una tarea o actividad.

- La descoordinación de profesionales: para que esto no suceda es necesario saber que es lo que pretendo y establecer los medios para lograr mis objetivos.
- La burocratización de los cambios: cuando el proceso se convierte en simple papeleo sin sentido.
- La supervisión temerosa: Ver a la innovación como herramienta.
- Dirección gerencialista: Fortalecer el papel de la toma de decisiones.
- La centralización excesiva Masificación de alumnos: Dificulta la atención detallada hacia los estudiantes.
- La desmotivación del profesorado: La motivación del personal docente es principla papel para una educación de calidad.
- Acción sindical reivindicada.

jueves, 8 de marzo de 2012

Trabajo en equipo

" La cooperación es la convicción plena de que nadie puede llegar a la meta si no llegan todos"
Virginia Burden


 El trabajo en equipo, es un conjunto de personas que se organizan  de forma determinada para lograr un objetivo en común.

Características del Trabajo en equipo

  • Unidad 
  • Apoyó mutuo 
  • Manejo de diferencias 
  • Escucha activa 
  • Retroalimentación  
  • Confianza mutua 
  • Análisis de problemas  
  • Toma de decisiones 
  • Planeación
  • Liderazgo 
Para que un grupo se transforme en equipo, es necesario favorecer  un proceso de exploración y que se elaboren aspectos relacionados con:
  • Cohesión
  • Asignación de roles
  • Comunicación
  • Definición de objetivos
  • Interdependencia
Los integrantes del equipo, deben cumplir con los siguientes requisitos:
  • Capaz de establecer relaciones con los integrantes del equipo
  • Lealtad consigo y los demás
  • Ser autocrítico y crítico constructivo
  • Responsable de cumplir con objetivos
  • Capaz de autodeterminarse, optimista, iniciativo y tenaz
  • Tener actitud de superación

Ventajas del trabajo en equipo
  • Motivación
  • Compromiso
  • Ideas 
  • Creatividad
  • Comunicación
  • Mejores resultados

El trabajo en equipo, resulta provechosos para  las personas involucradas, trae satisfacción y hace que los involucrados sean sociables, enseña a respetar distintos puntos de vista y ayuda a los que necesitan ayuda.